O estudo se propõe a analisar a Peça Didática brechtiana em confronto com as técnicas do Teatro oprimido de Augusto Boal, buscando contribuir com renovações à metodologia do ensino do teatro nas escolas. A questão está centrada na concepção construtivista de aprendizagem como processo mediatizado pelo social. A consciência do educando se aperfeiçoa pela experiência dialógica, trabalhada pela via do processo ensino-aprendizagem quando no experimento do jogo teatral e da linguagem cênica. Esse método traz grandes possibilidades porque entende o educando como um agente ativo na aquisição do conhecimento, ao capacitá-lo para, a partir de seu próprio entendimento de realidade, construir novos conhecimentos.
